《我必须去》第二课时教案 篇8

　　一、说教材：

　　《我必须去》是北师大版小学语文第四册第六单元“讲信用”中的一篇课文。“讲信用”既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“为自己”还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在《我必须去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以“李丹很犹豫”。两相权衡，“失信”是不可取的，题目中“必须”二字，强调人与人之间，信用高于一切个人利益。这篇课文也是二年级孩子在“识”与“读”之间的一种潜移默化的过渡，因而要解决好这个问题，这对今后教师开展教学，学生自主学习都将起到积极的作用。

　　二、说教学目标：

　　1、学习本课的生字，积累词语。

　　2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；

　　3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

　　三、说教学重难点：

　　教学重点:让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

　　教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。

　　四、说教法学法：

　　根据小学二年级学生年龄特点和心理特征，本节课采用的教学方法主要有：

　　1、充分利用多媒体辅助教学，让孩子们在直观、形象的环境中学习。比如自制卡片、ppt课件、录音等，调动学生的多种感官，让他们在愉悦中快乐学习。

　　2、注重朗读，在读中悟。在这节课当中，引导学生朗读、听读、合作读等形式，让孩子们多读，能够在读的过程中体验、感悟，进而体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

　　3、寓教于乐，引导学生在参与中学习，在过程中收获。比如让孩子们表演，课件展示图片等活动，都旨在让孩子们以游戏的形式在学中玩，在玩中学。

　　五、说设计理念：

　　新课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展。本节课最大的特色是：打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住四个重点词语（a看马戏b急促c犹豫d必须），引导学生读读议议、精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

　　六、说教学过程：

　　（一）、导入新课：

　　1.同学们，我们今天学习一个有关讲信用的故事，师板书课题《我必须去》，学生书空。

　　2、学生齐读课题，重点指导写必。

　　3、同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢？“必须去”什么意思？她必须要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多可惜呀，李丹为什么这么决定呢？

　　（设计意图：先师生一起动手板书课题，能让学生对字的笔顺及如何写字有一个更清醒的认识，接着提出文中主要问题，激发了学生急于读书的欲望。）

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。（要注意读准每个字的音，读清楚每一句话；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。）

　　2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

　　3、同桌合作读，解决不认识的字及难读的句子。

　　4、教师检查生字认读情况。

　　(1)、出示大屏幕，指名读，齐读。

　　(2)、用生字组成词语，扩词。

　　5、学生默读全文，一边读一边想：课文主要写了一件什么事？

　　2、学生回答后，出示问题：这篇课文主要写了李丹和同学约好去___________和很想去___________两件事之间的选择，最终她选择了必须去___________的一件事。

　　（设计意图：通过学生自读，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜、问同桌、老师等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。接下来通过自读、听读、同桌合作读、指名读课文等形式让学生初步感知了课文内容，为后面理解课文奠定了基础。）

　　（三）、抓重点词句，精读感悟。

　　a看马戏:

　　1、说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗？

　　2、出示马戏的图片,问:李丹想不想看马戏?（板书：去看马戏表演）学生在书上画出李丹想看马戏的句子。

　　3 、出示句子:是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!

　　4、指导朗读,读出李丹想看马戏的迫切心情。指名读，评议。

　　b急促:

　　1、 这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了,我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情?

　　2、 出示李丹和爸爸的对话(课文第3、4、5自然段内容)。

　　3、? 从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么?

　　4、??? 爸爸很着急,你从书上哪个词语体会到了?理解“急促”的意思。

　　5、 指导朗读。同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。

　　6、??? 指名模仿。

　　c犹豫:

　　1、 这么精彩的马戏表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促,李丹却犹豫了。

　　2、? 出示句子：可是——李丹犹豫了。联系上下问理解“犹豫”的意思。

　　3、 李丹为什么会犹豫呢?我们到课文第1自然段中去找答案。师读第1自然段。读了这一段你知道了什么？（板书：去敬老院表演）

　　4、出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。

　　5、 再出示句子：可是——李丹犹豫了。

　　理解李丹在犹豫什么。指导朗读。老师范读，指名读。

　　板书（ ？）（ ？）

　　d必须:

　　1、李丹最后是怎么决定的,学生在书上找到答案。

　　2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说：“是啊，我必须去！”

　　3、老师引读：（李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，）学生三次重复:是啊!我必须去!

　　4、李丹还犹豫吗?她已经拿定注意了，那就是必须去哪里？不能去哪里？板书：（√）（）

　　5、指导朗读。读出李丹坚定的语气。

　　6 、看书中老人们看表演的图，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们可能会对李丹说什么呢?你们又想对李丹说什么? （板书：讲信用? ）

　　7 、看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心,你能用一个词来形容李丹的心情吗?

　　8、小结：看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。所以我们要时刻鞭策自己，做一个守信用的人。一旦答应过别人的事情，我们就一定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。

　　9、李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞,出示最后一个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。

　　（设计意图：这一设计打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住四个重点词语（a看马戏b急促c犹豫d必须），引导学生读读议议、精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解）。

　　（四）、总结课文,拓展延伸。

　　1、 创设情境，出示问题：

　　冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

　　请学生讨论：冬冬应该怎么做?

　　2、总结:李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为一场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人,让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。

　　（设计意图：让学生进一步明白从小要做个讲信用的人。）

　　（五）、课外作业。

　　1、收集关于守信用的格言。

　　2、把这个故事讲给父母听。

　　（设计意图：从小培养学生收集信息的能力及口语交际能力。）