近日，有四川巴中的网友在问政平台上留言，反映一名小学一年级教师不会教书，要求更换。

这位网友反映称，其为南江县贵民镇某小学的一年级学生家长，他（她）和其他众多家长认为，目前一年级的数学老师兼班主任根本不会教，一致不同意其任教，要求换人。并质疑，这样的人是怎样当上老师的？本来一年级就是启蒙阶段，这样下去不是把孩子害了吗？

针对该留言，校方作出了公开回复：

经核实，我校已进行支委会讨论，并根据实际情况，已对一年级数学教师及班主任进行调整。

应该说，这位家长的质疑和诉求是有道理的。毕竟孩子是每个父母及家庭的希望与未来，教育又关系到孩子的未来与幸福，哪个为人父母的愿意由“不会教”的教师来教自己的孩子？

但是对于学校来说，让一名很多家长一看就知道“不会教”的人员来当数学教师并兼班主任，可能也是无奈之举。毕竟山区小学的条件摆在那里，教师资源紧缺，学校只好在有限的教师队伍进行统筹安排，来满足教育教学的需求，甚至很多时候不得不放低要求，才能吸引到新教师的加入。

实际上，很多山区学校都面临这样的困境，由于工作条件差、工资待遇低，学校不仅吸引不到新教师，甚至面临师资流失的严重问题。要想从根本上解决问题，需要省级乃至国家层面提供更多的倾斜，改善这些学校的办学条件，尤其是提高在这些学校任职的教师的工资待遇、职称等，让这些学校变成年轻教师的安居乐业之所，才能吸引新鲜血液的加入，并愿意留下来，为基层教育添砖加瓦。

不改善这些学校的办学条件、不提高这些学校的教师的待遇，学校以及当地教育部门能够做的，无非是接到投诉举报后，将相关教师从这个班级换到那个班级、从这所学校调到那所学校，结果无非是把问题从这个班级转移到那个班级、从这所学校转移到那所学校，并没有实质上解决问题。